旧库房改建的学堂内，气氛与前几日已悄然不同。

不再是教习单向的灌输或学员盲目的模仿，而是多了一种生涩却积极的互动。

然而，一个根本性的问题日益凸显：缺乏合适的教材。

李振泉的算学典籍对学员而言过于艰深，陈阿木的“手感”无法落于纸面，沈拓的格物演示虽有趣却难成体系，安东尼奥的知识隔着语言和文化的双重壁垒。

文贵敏锐地意识到了这个瓶颈。

这一日，他将王良、李振泉、沈拓、陈阿木，以及那位愈发重要的通译，召集到了海防公所的书房。

书案上，堆放着几本《算法统宗》、《武经总要》中涉及火器的篇章，甚至还有几页安东尼奥凭借记忆画出的粗糙的西洋几何草图。

“学堂欲要长久，欲要推广，不能仅凭口传心授，需有章可循，有本可依。”

文贵开门见山，手指敲了敲那堆混杂的资料，“眼下之要务，是编撰一套我月港技工学堂自己的蒙学教材！不拘泥于经典，但求实用、易懂，能将算学、格物、匠作乃至西夷之长，熔于一炉。”

李振泉闻言，眉头微蹙：“部堂，编撰新书，非一日之功。且学问之道，自有章法体例，若过于迁就蒙童……恐失其正。”他骨子里还是士大夫的清高，觉得为这些“匠役之学”编书，已是屈尊，若再写得浅白，实在有辱斯文。

陈阿木则是一脸茫然：“编书？大人，小人……小人连字都认不全，如何编书？”

文贵不答，目光转向王良和沈拓。