作者默云溪

惊蛰过后，滇南的春雨淅淅沥沥，滋润着田野里的新绿，也让建水周边的乡村多了几分灵秀。周砚辞、林溪带着“少年陶匠”公益计划的第一批教具，驱车前往三十公里外的岔科镇中心小学。山路蜿蜒，车窗两侧的梯田层层叠叠，偶尔能看到穿着民族服饰的村民在田间劳作，烟雨朦胧中，宛如一幅流动的山水画卷。

“听说岔科镇有不少孩子跟着家里老人学过简单的制陶手艺，”林溪翻看着手中的学校资料，“这里的土壤和建水古城的陶土成分相近，早年也有小型的土窑，只是后来随着现代化进程，制陶的人越来越少了。”她指尖划过一张学生名单，“校长说，有个叫阿岩的六年级男生，特别喜欢捏泥巴，经常在放学后跑到村头的老窑遗址，用泥土做各种小物件，还自己琢磨着烧制。”

周砚辞握着方向盘，目光望向窗外的烟雨：“非遗传承，既要靠专业的传承人，也要扎根民间。这些乡村孩子，从小与泥土为伴，对陶土有着天然的亲近感，说不定里面就藏着未来的陶艺大师。我们的公益计划，就是要给他们提供一个接触专业技艺、了解紫陶文化的机会，让这份对泥土的热爱，能够生根发芽。”

车子抵达岔科镇中心小学时，雨已经停了。校长带着几位老师早已在门口等候，孩子们穿着整洁的校服，好奇地围在一旁，眼神里满是期待。走进学校的活动室，几张长条桌已经摆放整齐，周砚辞和林溪动手将陶泥、拉坯机、刻刀等教具一一摆放好，孩子们见状，纷纷围了上来，小心翼翼地触摸着陶泥，脸上露出兴奋的神情。

“同学们，今天我们要一起走进紫陶的世界，”林溪拿起一块陶泥，轻轻揉捏着，“陶泥是有生命的，它能在我们的手中变成碗、盘子、花瓶，变成各种各样精美的艺术品。接下来，我先教大家怎么揉泥，揉泥是制陶的第一步，要把陶泥里的气泡排出去，这样烧制出来的作品才不会开裂。”

孩子们学得格外认真，小手沾满了陶泥，却丝毫不在意。周砚辞在孩子们中间穿梭，耐心地指导着。当他走到角落里一个瘦小的男孩身边时，不由得停下了脚步。这个男孩正是阿岩，他没有跟着大家一起揉泥，而是蹲在地上，用手指在一块陶泥上细细勾勒着什么。

周砚辞轻轻俯身，看清了阿岩手中的作品：那是一个小小的紫陶壶雏形，壶身线条流畅，壶嘴和壶把的比例恰到好处，更令人惊讶的是，壶身上用指尖刻出了细密的缠枝莲纹样，虽然稚嫩，却颇有章法。“你以前学过制陶吗？”周砚辞轻声问道。

阿岩抬起头，眼神里带着一丝羞涩，又藏着几分倔强：“我跟着爷爷学过，爷爷以前是村里制陶的，他教我怎么捏泥，怎么刻花。”他低下头，抚摸着手中的陶泥，“爷爷说，好的陶土要用心对待，就像对待亲人一样。”

周砚辞心中一动，拿起阿岩的作品仔细端详：“这个纹样刻得很有灵气，壶型也很规整。你很有天赋，愿意跟着我们系统地学习建水紫陶的技艺吗？”

阿岩的眼睛瞬间亮了起来，但很快又黯淡下去，轻轻摇了摇头：“我下学期就要初中了，爸妈说家里条件不好，让我初中毕业后就出去打工，赚钱补贴家用。”他的声音带着一丝不易察觉的失落，“我喜欢捏泥巴，可是……”

周砚辞看着孩子眼中的光芒渐渐褪去，心中五味杂陈。他想起了年轻时的自己，也曾因为家庭困难，差点放弃对紫陶的热爱。“阿岩，喜欢一件事不容易，有天赋更难得，”周砚辞蹲下身，与他平视，“你放心，学费、材料费我们都包了，还会给你提供生活补助，让你能安心学习。只要你愿意坚持，我们会一直支持你。”

林溪也走了过来，温柔地摸了摸阿岩的头：“你的作品很有灵气，只要好好培养，将来一定能成为优秀的陶艺家。我们在城里有传承基地，周末可以接你去那里学习，还有专业的老师指导你。”

阿岩的眼中重新燃起了希望，他用力点了点头，泪水在眼眶里打转：“真的吗？我真的可以继续学做陶吗？”得到周砚辞和林溪肯定的答复后，他紧紧抱住手中的陶泥，仿佛抱住了整个世界。

公益课堂的时间过得很快，孩子们纷纷展示着自己的作品，虽然粗糙，却充满了童真与创意。阿岩的作品被评为最优秀的作品，周砚辞亲手为他颁发了一套专业的制陶工具，鼓励他坚持自己的梦想。临走时，阿岩跑到周砚辞身边，小声说道：“周老师，我一定会好好学的，将来做出最好的紫陶，像陈爷爷那样。”

从岔科镇回来的路上，周砚辞一直想着阿岩的事情：“我们的公益计划不能只停留在授课层面，还要建立长效的帮扶机制。对于有天赋、家庭困难的孩子，要提供全方位的支持，包括学业、生活、技艺培训等，让他们没有后顾之忧，能够全身心地投入到紫陶技艺的学习中。”